Ключові слова
Як цитувати
Анотація
У дослідженні бізнес-освіти з позицій філософії освіти необхідно перейти від визначення загальних філософських ціннісно-світоглядних засад та основних принципів методології філософії освіти до тих конкретних філософських методів, які сприятимуть розкриттю сутності бізнес-освіти. Підбір таких методів має відповідати двом критеріям: ціннісному та функціональному, тобто ціннісним і функціональним запитам самої бізнесосвіти. На цьому методологічному базисі слід застосовувати низку методів, які постають як допоміжні методологічні засоби, своєрідна надбудова, – теорію практик, педагогічну аксіологію, елементи філософії досвіду, філософської герменевтики, філософії діалогу, комунікативної філософії та прикладної етики. Одним із ключових питань, які конкретизують предмет дослідження бізнес-освіти, має бути при цьому з’ясування ціннісно-мотиваційної, інструментально-організаційної та комунікативної основи забезпечення індивідуальної освітньої програми кожного студента, який отримує бізнес-освіту. Саме бізнес-освіта потребує індивідуального підходу до кожного студента, вираховування усієї його мотиваційної структури, яка може бути задіяна у навчальний процес, усіх тих персонально набутих функціональних компетентностей та пов’язаних з ними особистісних ціннісних настанов, які вже наявні у студента, – їх не треба формувати, варто лише максимально врахувати і задіяти в навчання. Більше того, саме у бізнес-освіті, як ні у якій іншій, максимально вирівнюються не лише вузька компетентність викладача і студента (кожного у своєму неповторному досвіді ведення бізнесу), але й відповідно – шанси набути освіту завдяки взаємно вигідній організації бізнес-освіти.
Посилання
2. Boychenko M.I. Systemnyy pidkhid u sotsialʹnomu piznanni: tsinnisnyy I funktsionalʹnyy aspekty. – K., 2011. – 320 s.
3. Boychenko M.I. Tsinnosti i funktsionalʹni zavdannya osvitnʹoyi komunikatsiyi v suchasnomu universyteti: filosofsʹke osmyslennya // Hileya: naukovyy visnyk. Zbirnyk naukovykh pratsʹ. – K., 2017. – Vypusk 116. – S. 233–240.
4. Boychenko M.I. Tsinnosti yak katehoriya filosofiyi osvity (sotsialʹno-filosofsʹkyy ta filosofsʹko-antropolohichnyy rakursy) // Filosofiya osvity. – K., 2009. – № 1–2 (8). – S. 99–107.
5. Volkov V.V. Teoryya praktyk. – SPb., 2008. – 298 s.
6. Davydov A.A. Konkurentnye preymushchestva systemnoy sotsyolohyy. (Élektronnoe yzdanye) – M., 2008. http://www.isras.ru/publ.html?id=855
7. Zhyhylevych O.YU. Potentsial filosofiyi osvity yak metodolohiyi kontseptualizatsiyi biznes-osvity // Hileya: naukovyy visnyk. Zbirnyk naukovykh pratsʹ. – K., 2017. – Vypusk 116. – S. 247–252.
8. Ylʹyn V.V. Aksyolohyya. – M., 2005. – 216 s.
9. Lohynova YU.N. Ponyatyya yndyvydualʹnoho obrazovatelʹnoho marshruta y yndyvydualʹnoy obrazovatelʹnoy traektoryy y problema ykh proektyrovanyya // Byb-ka zhurnala «Metodyst». – 2006. – №9. – S. 4–7.
10. Myshatkyna T.V. Moralʹnye tsennosty: stratehyya y taktyka «pravylʹnoy zhyzny» [Uch.-metod. posobye]. – Mynsk, 2005. – 40 s.
11. Mishatkina T.V. Pedagogicheskaya etika: [Ucheb. posobiye dlya studentov vysshikh uchebnykh zavedeniy] / T.V. Mishatkina. – Rostov-na-Donu; – Mn., 2004. – 304 s.
12. Turchaninova YU. Individual'naya obrazovatel'naya trayektoriya potekhasski //Direktor shkoly. – 2005. – №8. – S. 55–59.
13. Fílosofíya osvíti. Navchal'niy posíbnik. – K., 2009. – 330 s.
14. Alexander J. Cultural Pragmatics: Social Performance Between Ritual and Strategy // Social Performance: Symbolic Action, Cultural Pragmatics, and Ritual / Jeffrey C. Alexander, Bernhard Giesen, Jason L. Mast (Ed.). – Cambridge: Cambridge University Press, 2006. – P. 29–90.
15. Alexander J. From the Depths of Despair: Performance, Counterperformance, and «September 11» // Social Performance: Symbolic Action, Cultural Pragmatics, and Ritual / Jeffrey C. Alexander, Bernhard Giesen, Jason L. Mast (Ed.). – Cambridge: Cambridge University Press, 2006. – P. 91–114.
16. Alexander J. Performance and power. – N.-Y.: Polity Press, 2011. – 232 p.
17. Alexander J. Theoretical logic in sociology I: positivism, presuppositions, and current controversies. – London: Routledge & Kegan Paul, 1982. – 234 p.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.